Costumbres que se hacen diarias... ¿Somos nosostros los culpables?

Todo se basa en el querer vivir bien…
Actuar sin reflexionar… yo pienso en mi y en nadie más… El concepto neoliberalismo se hace presente en la sociedad y se difunde rápidamente aplicándose en diversos ámbitos; Arquitectura, pintura cine, ciencias etc.
Se fueron dando cambios en la hegemonía de de la informática en donde se empiezan a gestar diferentes costumbres, estas transformaciones fueron determinando otros ordenamientos en la circulación del conocimiento, en la toma de decisiones en la relación de los mercados y de los gobiernos en fin en todo los ámbitos de la cultura, en donde se otorga como problema real al “decir” que es realmente es verdadero y lo que es justo en el saber, especialmente en el conocimiento científico, esto desemboca en un mundo en el que el humano se despersonaliza y se convierte en códigos y series utilizado excepcionalmente para beneficios poco certeros.
Luego de esto aparece el modernismo en donde nos encontramos con una visión que derrumba la visión romántica que promueve la evidencia objetiva, la utilidad racional y el desarrollo científico entonces concluimos que…
Cada época de la historia social se ha concretado bajo un pensamiento dominante. En ese entonces, es el pensamiento neoliberal quien tiende a diseñar los más nimios detalles estructurales y funcionales de la dinámica social. La educación se encuentra, como todas las demás facetas, bajo este dominio. Coherentemente, las sucesivas reformas educativas, en todos los rincones del planeta, trabajan con ahínco para reconstruir una institución educativa que se conduzca desde y para el mercado.
La Educación como institución social tiene un difícil papel. Se considera que ha de adecuarse al contexto sociocultural y en estos momentos esa adecuación requiere una capacidad dinámica acelerada. El cambio se define en términos tecnológicos y de mercado e implica una adaptación vertiginosa en todos sus componentes, tanto institucionales como humanos. Las familias, los grupos de amigos, las parejas, los pisos de estudiantes, los movimientos sociales, incluso las propias empresas, entre otros ejemplos, no funcionan como mercado. ¿Han de hacerlo? Una cosa es asumir que el sistema sirve para algo y otra que sirve para todo. El punto de la controversia es decidir si la Educación debe entrar o no en el agujero. Y la realidad actual indica que la decisión ya ha sido tomada.
¿Buscar la calidad es un objetivo meritorio? El problema es cómo se observa su diseño e implementación práctica, que acusa un recrudecimiento para el futuro, el modelo de calidad que se impone en el sistema educativo, importado del mundo empresarial, desplaza la responsabilidad de la mejora hacia los trabajadores de la enseñanza, incluye con fuerza el criterio de “satisfacción del cliente” y se desvirtúa (como ocurre en el mundo empresarial) Su función es todavía más represiva cuando se observa que “La categoría calidad es usada por el discurso neoliberal como un instrumento de legitimación para la aplicación de premios y castigos en la tarea de disciplinar a la comunidad educativa para que acepte la reforma.”
Recordemos que en la dimensión del mercado lo importante no es ser los mejores, sino los primeros, criterios que pueden o no coincidir. Los estándares y procedimientos de calidad al uso no van orientados a los mejores sino a los primeros en los criterios Dentro del repertorio de conductas de quienes trabajan en la enseñanza, se encuentra en muchos casos una especial dedicación a los asuntos que implican urgencia social, ligados al compromiso social, el espíritu de ciudadanía, el conocimiento e implicación en los problemas planetarios, la conciencia de corresponsabilidad, etc. Incluso, muchos agentes combinan la vida profesional con una dedicación temporal...

Toda decisión, trae consigo una consecuencia...

Pasado el tiempo la Educación Chilena ha ido implementando cambios en donde se ha pensado tanto en docentes como en estudiantes quienes se ven más involucrados en el proceso de enseñanza, sin embargo todo proceso muestra sus frutos en períodos a largo plazo como sucede actualmente en cambios como; Jornada escolar completa, Programas para el mejoramiento de la Calidad y Equidad Educacional y Reforma curricular. Los cuáles dependen íntegramente de la disposición docente para producir cambios significativos. El programa Enlaces el cuál integra al Establecimiento Educacional todo lo referido a la informática es un programa más bien integrador para todo tipo de personas solo siendo miembros de un establecimiento ya sea como docente , alumno o familiar de alguien perteneciente a éste, si bien se impuso el programa Educar Chile para enriquecer todo tipo de conocimientos, el poco manejo del computador es el principal limitante, es por eso que todo profesor debe aprovechar la oportunidad de aprender a aprender haciendo énfasis a un cambio didáctico siendo una manera muy completa de aprendizaje el utilizar una sala de computación para complementar la enseñanza.
Todo enriquecimiento de aprendizaje y todas las ganas de ser algún aporte a la sociedad se refleja en el incremento se cifras al momento de poner en la balanza el seguir cualquier tipo de profesión a gusto personal o el dejar pasar los años sin ver algún progreso personal. Las oportunidades se están dando día a día y cada vez son más las facilidades de alcanzar la Educación Superior sin importar el tipo de estrato social, solamente se exige el querer aprender y surgir en esta sociedad tan marcadora en cosas de títulos, ahora el hecho de no tener un sueldo alto no es un limitante para exigir la continuidad de Educación. Los créditos y becas que se entregan a lo largo del país permiten adquirir un título profesional, puesto que se ha impartido buena cifra de dinero para la mejor implementación, infraestructura y a la vez perfeccionamiento de docentes, pero ¿Qué pasa si no hay una concepción de cambio por parte del docente?
Toda propuesta planteado he impuesta por el gobierno tiene la intención de mejorar bien dicho la Calidad y Equidad de quienes la conforman, el hecho de haber sido ley el cursar 13 años de Educación y tomar decisiones a una edad promedio de 16, el poder optar por una carrera técnico profesional o seguir un curso que respalde aquellas áreas en las cuales muestra interés, son una buena iniciativa debido a que a esa edad hay un mayor conocimiento de si mismo y de lo que se quiere alcanzare en la vida, ahora quienes no están poniendo de su parte son quienes la ejecutan y por su mal desempeño se ven perjudicados quiénes la reciben sólo por el constante miedo al cambio que tiene todo los docentes inmersos en la Educación en éstos años, aún sabiendo los beneficios que se pueden alcanzar si realmente valoran el significado de lo que es ejercer una Pedagogía.
El haber reforzado todo tipo de áreas haciendo funcionar la Jornada escolar completa beneficia de forma inmediata a los profesores por tener un mayor campo ocupacional, el aumento de horas es algo que fortalece al dúo profesor/alumno para entregar y recibir un mejor desempeño.
En el caso de los Establecimientos Técnico-Profesional y en aquellos que forman para el área científico/humanista no siempre son especializados en la materia los profesores guías de menciones, y se busca en algunos casos gente que demande menos cantidad de dinero en su sueldo mensual habiendo así a la vez un problema de gestión, cada uno de ellos al no tener vocación bajan el nivel tanto del colegio como de los alumnos puesto que quién caréese de ésta no puede ejercer de ninguna manera un buen resultado en la motivación a continuar, terminar o rendir una buena educación siendo necesario en todo tipo de Institución una iniciativa a un cambio y a el querer hacer de nuestro país un mejor Chile Educacional, en estos momentos la tarea más difícil es llegar a los estudiantes logrando una buena enseñanza y de la misma manera el aprendizaje, es por ésto que se interpone la reforma curricular para lograr cambios en la manera de enseñar poniéndose metas más comprometedoras con quienes se educan para aprender.
La Educaciones es una herramienta necesaria, cada uno de nosotros debe tener opinión y no ser siempre un experto solo en la materia impuesta por la vocación que se elige sino poder tener veredicto frente a diferentes tipos de materia. No debería ser necesario el tener que vigilar lo que se esta enseñando en un profesor para poder comprometerse a entregar solo lo efectivo, menos si cada institución tiene la oportunidad de planificar como se estime para llegar a lograr el aprendizaje y no regirse siempre por lo que impone el Ministerio de Educación…Tener la posibilidad y no aprovecharla es sólo para gente mediocre y egoísta.
Simplemente tener una buena Educación se va a lograr el día en que cada uno de los docentes y estudiantes tenga una mente emprendedora con los recursos que se tienen a disposición, no así conformándose con poco… si de lo poco se pude lograr mucho.

Toda decisión tiene concecuencias, en este caso el mal uso de las oportunidades puede causar el fracaso de quienes quieren optar a una mejor Educación o el valorar lo que la vocación de Enseñar en el docente...

Evaluar...¿Es aprender?

Evaluación es un concepto muy amplio que a lo largo del tiempo no logra todavía tener o dejar totalmente en claro que es lo que se busca al aplicar el medidor de conocimiento (la prueba) este concepto claramente se ha ido modificando, mas aún no logra ser satisfactorio tanto para docentes como para alumnado que solamente deja ver que su fin es la medición de un objetivo que se propuso con antelación, donde se espera el resultado para medir el proceso de aprendizaje.

Al pasar el tiempo se ha demostrado que la prueba no mide ciertamente todo lo que se pude evaluar de un estudiante, es por esto que se insertan diferentes formas de verificar el aprendizaje de manera diaria y no solo que se plasme en una hoja de papel una vez al mes, teniendo un juicio diferente a los logros que se ven durante el proceso de enseñanza/aprendizaje. Es cierto, este proceso esta en curso, pero muchos docentes están involucrados en lo tradicional, no dando la oportunidad de ir mejorando la calidad y equidad de la educación, la desconfianza está en no querer asumir el riesgo a poner en práctica algo nuevo, didáctico y educativo, para ir emitiendo de apoco las pruebas que han sido causante de problemas psicológicos pedagógicos etcétera, que en sus inicios fue una manera de elegir miembros en actividades mercantilistas, ahora es una herramienta que en algunas oportunidades es discriminativa.

Aún así todo este método ha ido asignando una mejor manera de afrontarlo al momento de aplicarlo, dando diferentes valores, significación e importancia a los ítems que se encuentran insertos sirviendo de indicador del estudiante al momento de tener en mano los resultados, pudiendo supuestamente ver el grado de habilidad que se tiene respecto a las respuestas que entrego en la calificación, pero que a su vez sigue siendo deficiente por que quien escoge los ítem es el profesor …¿Y quien nos asegura que la habilidad del alumno esta dentro de los que el docente va evaluar? ¿Y si el profesor encuentra que algún ítem es menos importante y justamente está excluido el que más le acomoda el estudiante?...Como darle una validez total sin tener en cuanta, por el momento que esta pasando el alumno, por el tiempo que se las da para contestar y que a su vez genera nerviosismo en su desarrollo, la capacidad de comprensión frente a los ítems, ente otras.

La evaluación alternativa está referida a lo que sabe el estudiante y lo que es capaz de hacer siendo lo que mas se acerca a los principios que en esta época hay que tener como profesor, sin estar enfocado a un conocimiento limitado.

Esta evaluación nos permiten compartir vivencias del alumno con relación a los aprendizajes que si bien esta considerado en la práctica evaluativo como débil es la hora de poner en juego esta táctica que tiene un efecto positivo hacia los alumnos midiendo los procesos mas que los resultados, entregando al alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje, al momento de dejar que sean ellos los evaluadores junto a sus pares y profesores hace que se logre una mayor responsabilidad, respeto, comprensión, atención y la oportunidad de entregar a la vez valores, conocimientos y una mayor socialización para enfrentarse ya en la etapa de la labor personal.

Ahora…

Para poder realizar un proceso enseñanza/aprendizaje es necesario que los profesores innoven con nuevas propuestas que pueden y deben aplicar para calificar al alumno en una asignatura, considerando aspectos que estén en las exigencias curriculares, pero que de igual modo se les de un mayor énfasis al hecho de aprender que al resultado que refleje la evaluación teniendo en cuanta los conocimientos previos con los que el alumno empieza a asimilar el contenido entregado en la sala de clases y a la vez dándole a entender que el cometer un error va a ser una iniciativa de superación en donde se pueden reflejar realmente los aprendizajes significativos todo esto de una forma didáctica para así llamar “Evaluación” a un proceso reflexivo, dinámico y continuo…

Ahora… ¿Como aportar en este proceso como profesor? ¿Cómo luchar contra tanto reglamento inserto que no ayuda a un mejor tipo de evaluación?

Las herramientas ya las tenemos, los conocimientos están y la conciencia nos dice que debemos mejorar todo lo que este a nuestro alcance, los profesionales somos nosotros y quienes ya comenzamos a nutrir de conocimientos al futuro de esta sociedad, pero… ¿Están dispuestos a llegar a un mejor fin con su alumnado? La meta es clara y el objetivo tambien, hay que hacer un esfuerzo individual para recibir satisfacción profesional…Hay que intentarlo.

Evaluar, una labor trascendental.

La labor de un docente ya no tiene límites en nuestra actualidad y sociedad, el docente esta pasando a ser un rescatista social dentro de este complicado mundo que los estudiantes están viviendo, por lo tanto, el profesor incorpora el conocimiento del sector o subsector que manipula, pero también sus características personales ya sean afectivas, morales, religiosas etc., están siendo ejemplos a seguir para nuestros estudiantes deseosos de tener metas claras.
Profesionalmente hablando, evaluar es uno de los principales quehaceres que un docente realiza en el establecimiento en donde se desempeña.
Ahora…
¿Podemos dejar algo más de nosotros a parte de una evaluación? Los factores que se hacen presente en este complicado proceso en donde se condiciona su modo de ejecución, hace referencia a que cada profesional de la educación debe especificar tipo de contenido, y así también, tener rigurosidad, el poder que se tiene como un guía de enseñanza no es supremo, por lo cual, es de total responsabilidad tomar en cuenta que el hacer y resolver un documento en el momento no adecuado que establece el reglamento, puede descalificar en forma inmediata su desempeño.
Un factor imprescindible en estos momentos en la sociedad, nos habla de la importancia mal enfocada que se le otorga a la calificación, que indica en algunos casos una discriminación cultural a nivel de grupos pares, en el entorno familiar, etc. Que como su nombre lo dice esta calificando, de mala manera al evaluado, sin dar en indicadas situaciones como verdadero responsable al profesor guía de la asignatura, siendo así, el alumno no le da el valor que merece al aprendizaje, sino al que dirán del número de aciertos que logró en la evaluación con respecto al resto de su grupo, y que de no ser bueno el resultado, se le califica como un ente torpe incapaz de poder aprender o comprender lo que se le presenta en la sala de clases; pues no resulta fácil saber como y cuando el alumno a logrado asimilar el aprendizaje, es así que la evaluación se toma como un indicador de conocimientos.
En estos momentos muchos docentes se hacen la pregunta ¿Mis alumnos están en el aula con el interés de aprender o por solo recibir un reconocimiento que asigne tener un buen nivel educacional?
En estos momentos la evaluación esta reforzando el memorizar como una buena estrategias para obtener resultados, sin embargo si esto se lleva a la vida laboral que es para lo que se están formando, no deja resultados de buen nivel que sean satisfactorios para el empleado y empleador, pero, ¿Que pasa con aquellos alumnos que no se les enseño a valorar al compañero y no posee una actitud de dominio de grupo?
Ahora…
Nuestra forma de evaluar representa la mirada que poseemos para poner en números aprendizajes que se demuestran de maneras diversas, el problema está en encontrar una evaluación que se suficiente para una diversidad que se centra en una sala de clases.
¿Como evaluar inteligencia, si a cada momento se recibe de ella? Y como no dejar huellas en aquellos que no supieron aplicarla si tienen mayor dificultad en lograr el proceso de enseñanza/aprendizaje. Cada docente posee conocimientos que debe entregar en forma competente, utilizando métodos actuales y dinámicos tomando en cuenta toda clase social, diferencias personales, distintos tipos de inteligencia etc., y lograr una combinación que nos permitan tener alumnos integrales.
Preguntarse si lo que se esta haciendo es de la forma correcta y lograr mejorar las falencias que se están cometiendo, representa a un buen docente que tiene sentido educativo, y para hacer que esta interés de superación se masifique es necesario habar fuerte y claro para transmitir la preocupación que hay respecto al tema y que beneficia a cada uno de los inmersos en la saciedad exigiendo así condiciones optimas para obtener una buena situación causa/efecto e investigar a fondo el fin que tiene tomar una evaluación, adquiriendo primeramente el compromiso de romper la barrera de la incomunicación que nos separa.

"Didáctica constructiva"

ES EL ARTE DE SABER TRANSMITIR LOS CONOCIMIENTOS DE LA FORMA MAS ADECUADA PARA SU ASIMILACION.

Tener el conocimiento de enseñar a quienes serán nuestros alumnos de manera gozosa y significativa nos dará quizá la oportunidad de ser nombrados en alguna oportunidad como un profesor Didáctico teniendo como objetivo, el enseñar algo sabio, que tenga descendencia. Como futuros profesores nos debe interesar el lograr aprendizaje en nuestra sala de clases que no va a significar cantidad sino calidad, pretendiendo que lo expuesto quede como conocimiento previo y se pueda entender de manera correcta, para esto se necesita de responsabilidad de profesor-alumno una buena motivación y no de manera espontanea sino que debe haber una intencionalidad que se base en enseñar a aprender o aprender a enseñar. Cada una de éstas actividades se planifican de acuerdo a las necesidades de aquellos a los que están dirigidas, para ser lo más efectivo posible, cualquier aprendizaje significativo nos merece una constancia, debido a que todo en la vida es aprendizaje, pero dependiendo de cada uno de nosotros reforzar aquel que nos oriente a un logro significativo. Para que logremos aprendizaje entonces debemos saber de que manera aprende el alumno. La diversidad humana se basa en la concepción interaccionar de las diferencias individuales se reconoce la exigencia de características intrínsecas a la propia persona lo cual nos capacita para utilizar diversos tipos de experiencias que generen tanto la aceptación como resultados. Esto va de la mano con que el alumno entienda lo planteado de manera exacta, esto quiere decir que sepa entender lo expuesto y a la vez saber exponerlo él también, su disposición, y oportunidades de lograr interaccionar con didáctica. En la evaluación se debe tomar en cuenta que después del trabajo es necesario hacer un proceso de valoración general, que incluye todas las actividades físicas y mentales que se han llevado a cabo para concluir el trabajo. Evaluar el aprendizaje, los recursos, la funcionalidad, la adecuación, las alternativas, las estrategias, las técnicas empleadas. La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso. (Dra Nivia Alvarez Aguilar) Que nos quiere decir: Que transmitir conocimientos significa responsabilidad con la pedagogía, y aquellos que interactuarán con nosotros en la sala de clases, nuestros alumnos…

Reforma educacional

Reforma " UN LARGO PROCESO"

La evaluación de una asignatura en una forma diferente en este caso un juicios nos dio la oportunidad de demostrar lo que se puede realizar en equipo que en este caso particular fue un muy numeroso, donde destaco la organización, cooperación y el entusiasmo de cada uno de nosotros para lograr un objetivo demostrar que la reforma educacional en chile tiene muchas virtudes que no se considerando frente a la sociedad por lo que fuimos acusados.
Frente al juicio realizado el pasado viernes 04 de mayo el veredicto que se otorgo me parece no bien logrado de parte de la fiscalía, nosotros como defensores tuvimos argumentos validos y concisos lo que no le permitió a la fiscalía acusarnos de dichos falsos, a diferencia de los defensores que en oportunidades claves fuimos capaces de acusar de información no valida (en lo que se estaba defendiendo).

Muchos programas educacionales dictados después de la creación de la reforma nos han dado la oportunidad de estar hay día luchando por una carrera futura que nos de la oportunidad de ser profesionales y así una satisfacción personal.

Las oportunidades están, lo que ciertamente pasa es que los ejecutoras, los verdaderos responsables de poner en práctica cada uno de beneficios no lo hacen con compromiso serio.
Cuando se impone algún tipo de decreto o programa y se ejecuta a conciencia, los profesores en este caso los mas involucrados logran actualizar la modalidad que hoy ya son parte de nosotros se cumple el propósito y los resultados son eficaces.

Simplemente lo que pasa en nuestra sociedad es que como siempre todo es insuficiente, no así, para hacer una comparación en lo éramos y lo que estamos siendo como país, personas que la tecnología es parte de nosotros que en un principio fue puesta a nuestra disposición en nuestro establecimiento educacional gracias al programa enlaces, así como conclusión al veredicto solo queda decir que somos muy poco conformistas y que esperamos mas de todos sin entregar nosotros mismo algo a cambio para que esta reforma siga creciendo y nos siga entregando día a día nuevas oportunidades que hasta entonces nos han hecho crecer tanto.

"Las mejoras en la calidad de la educación no se logran en el corto plazo"
(José Pablo Arellano; 2001)

Hay tanta gente involucrada, mucha de la cual se niega al cambio del sistema lo que entorpece el buen funcionamiento o la idea original de la reforma, mientras todos los involucrados en este cambio no estén dispuestos a asumir los desafíos que la reforma implica (evaluación docente, cambio en las planificaciones, marco para la buena enseñanza etc.) Nunca podremos ver resultados homogéneos y óptimos en este proceso, por lo mismo nos demoraremos mas en lograr una buena calidad en la educación.

¿Ser o Parecer?

¿Qué es un paradigma?
Científicamente, es una visión compartida por un grupo, que implica una metodología determinada. Una vía de percepción y comprensión del mundo lo que quiere decir que es un patrón o modelo a seguir.
Simplemente basarse en uno de estos tres paradigmas Positivista, Interpretativo y Sociocrítico para decir en cual de ellos recae mi personalidad y en cual de ellos me enfoco para mi desempeño como docente se hace un poco difícil, y en cierto aspecto hasta contradictorio desde mi percepción para mi positivista es en donde el profesor es casi inalcanzable al alumno lo que llevaría al punto de provocar miedo el preguntar discutir o acotar en un tema especifico cosa que por experiencia personal sucede y se llega hasta el rechazo de ir a clases el día del ramo o de no tener buenas calificaciones por cerrarse a la posibilidad de que materia y profesor no son un todo el rechazo, en el caso del paradigma Sociocrítico es una relación de confianza hasta el punto de pasar a llevar el modelo que uno representa dentro de la sala de clases para los alumnos, es por alguna de estas razones que para mi el más representativo es el paradigma Interpretativo que es aquel en que el dúo profesor alumno es mas cercano y a la vez porque el alumno debe aprender por ensayo y error que es una forma de aprendizaje eficaz debido a que siempre se recuerda lo que nos cuesta y en lo que fallamos.

Puesto que cada paradigma nos representa en alguna de nuestras actitudes no todas nos van a beneficiar para darnos a conocer en el aula y darnos a respetar frente a los alumnos, pero no obstante siempre van a ver falencias que superar en nuesrto recorrido de docentes .

Pd:Profesora el post anterior no fue en este blog porque no funciono la clave, esta en dringa_2 y fue mandado el dia en que correspondia subir la información (yo habia hablado con usted)